La sociedad actual vive cambios tecnológicos exponenciales día a día. El ser humano convive con las máquinas y se vale de estas para realizar múltiples tareas, las cuales van desde lo más básico como encender y apagar una luz hasta desarrollar robótica inteligente.
La educación no es un área que se mantiene al margen de estas actualizaciones, por el contrario, implementa sistemas que le permiten facilitar el desarrollo cognoscitivo de los estudiantes, para obtener mejores y más eficaces resultados. Los multimedios se han convertido en el factor clave para lograr estas estrategias, no como un fin en sí mismos sino como una valiosa herramienta.
Integrar medios expresivos como el escrito, sonoro, visual y gráfico ha significado la creación de sistemas hipertextuales e hipermediales que fomentan la interactividad entre usuario y máquina. El hipertexto es hoy la posibilidad a nuevos mundos de información que hasta hace pocos años era inimaginable que existieran.
Donde yo trabajo, en la Universidad de Costa Rica, hacemos acción social, docencia e investigación. Estos pilares son vitales para ayudar en el desarrollo de una sociedad mejor. Todo esto, fundamentándose en el humanismo, hace posible que los y las estudiantes sean entes productivos en la sociedad, pero una productividad basada en la satisfacción personal y social.
Pero entonces nos preguntamos, ¿cómo ayudar para que las personas puedan realizarse de tal manera y colaborar sanamente en la sociedad? Creemos que el factor clave es la educación, pues gracias a esta podemos cultivarnos y crecer intelectualmente.
En el siglo XXI el acceso a la información es necesario para aumentar el grado y el nivel de la educación, para ser competitivos ante los retos actuales de las distintas áreas del conocimiento.
Mediante las TIC el acceso a la información se torna más fácil y así, la educación puede expandir sus posibilidades infinitamente. La incorporación de los multimedios en diversos sectores y oficios de la sociedad afectan directa e indirectamente nuestra forma de vida. Por lo tanto, la cultura se modifica también. Manuel Gertrudix (2006, p.4) se refiere a que:
… es una evidencia que, especialmente en los últimos años, los medios se han visto sacudidos por los cambios que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han introducido en todos sus aspectos: en su hacer, con sus rutinas profesionales, con sus formas de difusión, con la manera de relacionarse con sus destinatarios, con la forma en la que estos utilizan al medio y sus contenidos, etc. Se trata, en definitiva, de un cambio progresivo pero rápido que está transfigurando la imagen y la realidad de los medios, su papel social, sus modelos de negocio, sus metodologías y sus estrategias, en su misma esencia.
Entonces, el establecer canales de comunicación variados y no lineales ha dejado al descubierto nuevas formas de aprendizaje, el usuario -estudiante en este caso- puede ser más selectivo en cuanto a lo que desea investigar y conocer. Ha quedado atrás la pizarra que explica y filtra la información para dar camino a motores de búsqueda con alcance infinito: el concepto de biblioteca ha dado un giro abismal en pro del conocimiento, la apertura de ideas y el intercambio de información a través de nuevos sistemas de información.
Estos nuevos canales se han convertido en medio y no en fin por sí mismos. Aprender ya no es cuestión de asistir a una lección presencial y estudiar la materia dada por el profesor, sino que ahora depende, más bien, del interés de cada estudiante por mirar más allá de lo que se le presenta: curiosear, investigar, conocer, navegar. El viejo “ratón de biblioteca” ahora puede dedicarse a su oficio mediante Internet, consultando fuentes disponibles a través de todo el orbe.
Bien sabemos que Internet nació como una propuesta militar, pero rápidamente las universidades notaron en el proyecto una vía fantástica de investigación, compartir el conocimiento y así aumentar la accesibilidad a la información, que antes, de otra manera, era prácticamente imposible.
El impacto cultural ha sido tal que se ha visto directamente reflejado en el entorno educativo, tanto en los niveles administrativos (sitios web promocionales y plataformas virtuales) como en la actitud de los docentes e investigadores. Nosotros vemos en las nuevas tecnologías un motor de cambio en los procesos de enseñanza/aprendizaje. La sociedad del siglo XXI ha transformado su modo de pensar, la forma de relacionarse con otros ahora es distinta, claro ejemplo: las comunidades virtuales.
A este tipo de redes se les asocia por lo general con ocio, Facebook, Tuenti, Twitter y otros similares, que ofrecen aplicaciones de entretenimiento en su mayoría. Sin embargo, mediante comunidades virtuales se pueden establecer también equipos de estudio o grupos de apoyo en carreras de enseñanza virtual y a distancia, alianzas entre universidades en distintos países, colaboración entre áreas de investigación, ayuda y promoción comunitaria, entre más.
En su mayoría, el cambio ha sido para bien, sin embargo es responsabilidad del profesor, investigador y estudiante, responsabilizarse por la información a consultar, seleccionar lo que conviene y lo que no, diferenciar de lo confiable con información “basura” o de dudosa procedencia. Hay que “aprender a discernir entre la información de calidad y los ruidos a los que está sometida”. (Información Multimedia, p. 15)
El nuevo lector rompe con las tradicionales formas de lectura, consulta e investigación, ya no se conforma con lo que le ofrecen en su centro educativo o con la Agenda Setting (discurso noticiero que imponen los medios), necesita información distinta, que realmente le atraiga según sus intereses personales.
El criterio es un aspecto significativo en lo que a búsqueda de información se trata. Una opción, entre muchas, que ha dado buen resultado y continúa su expansión, son los blogs. La riqueza de estos sitios está en la diversidad de temas que se explotan de distinta manera y en cómo las personas opinan, critican y aportan acerca de lo publicado. Gertrudix (2006, p.9) menciona que:
La fórmula de su éxito estriba, entre otras cuestiones, en la facilidad de creación y mantenimiento desde un punto de vista técnico… lo realmente importante de estas bitácoras virtuales está en la capacidad de mantener una información útil, de interés y fiable de manera continuada, con actualizaciones periódicas… el concepto de comunidad virtual, en el caso de los weblogs, supera el ámbito de la coautoría.
Otra de las grandes contribuciones es la diversidad de sitios web con información variada y amplia, el hipertexto disponible a cualquier hora en cualquier sitio, con acceso a bases de información creadas y actualizadas en distintos sitios del mundo. Información que sirve no solamente como respaldo de la educación, sino como fuente primaria y secundaria para los medios de comunicación.
Esta comunicación multilineal o interactiva es una vía de conocimiento extraordinaria; poder establecer redes con personas en diferentes países amplía el campo de interacción y aprendizaje a niveles antes inimaginables. Las videoconferencias, por ejemplo, son herramientas útiles y económicas para el intercambio de información a tiempo real, lo que agiliza procesos y permite relaciones menos distantes, sin importar la distancia física.
En fin, los multimedios se han convertido en un camino que ha roto fronteras y continuará abriendo rutas cada vez más sorprendentes. El efecto se ve día a día con el crecimiento exponencial de fuentes de información y medios de comunicación que se adaptan a las necesidades personales de los usuarios.
Vivimos en un mundo hipertextual que modifica a veces para bien, a veces para mal, la sociedad de la que somos parte. Los implicados somos todos, sin importar el campo o sector en el que estemos.
Saber apreciar distintos estilos de vida, diferentes culturas, creencias religiosas, políticas, conocer acerca de historia y arte, realizar actividades variadas, disfrutar del ocio, y demás, hace que las personas nos cultivemos, y ello se logra con acceso a la información; esto se engloba en un término... educación.
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Referencias
Gértrudix Barrio, Manuel. (2006). Convergencia multimedia y Educación. Revista Icono 14. Revista de Comunicación y Nuevas Tecnologías Nº7. Extraído el 10 de setiembre de 2009 desde http://www.icono14.net/revista/num7/articulos/manuel%20gertrudix.pdf
Información Multimedia. (n.d.) Lectura proporcionada en el curso Planificación de Sistemas Multimedia y Educación Continua. Sistema de Estudios de Postgrado. Universidad estatal a distancia: San José, Costa Rica.
La educación no es un área que se mantiene al margen de estas actualizaciones, por el contrario, implementa sistemas que le permiten facilitar el desarrollo cognoscitivo de los estudiantes, para obtener mejores y más eficaces resultados. Los multimedios se han convertido en el factor clave para lograr estas estrategias, no como un fin en sí mismos sino como una valiosa herramienta.
Integrar medios expresivos como el escrito, sonoro, visual y gráfico ha significado la creación de sistemas hipertextuales e hipermediales que fomentan la interactividad entre usuario y máquina. El hipertexto es hoy la posibilidad a nuevos mundos de información que hasta hace pocos años era inimaginable que existieran.
Donde yo trabajo, en la Universidad de Costa Rica, hacemos acción social, docencia e investigación. Estos pilares son vitales para ayudar en el desarrollo de una sociedad mejor. Todo esto, fundamentándose en el humanismo, hace posible que los y las estudiantes sean entes productivos en la sociedad, pero una productividad basada en la satisfacción personal y social.
Pero entonces nos preguntamos, ¿cómo ayudar para que las personas puedan realizarse de tal manera y colaborar sanamente en la sociedad? Creemos que el factor clave es la educación, pues gracias a esta podemos cultivarnos y crecer intelectualmente.
En el siglo XXI el acceso a la información es necesario para aumentar el grado y el nivel de la educación, para ser competitivos ante los retos actuales de las distintas áreas del conocimiento.
Mediante las TIC el acceso a la información se torna más fácil y así, la educación puede expandir sus posibilidades infinitamente. La incorporación de los multimedios en diversos sectores y oficios de la sociedad afectan directa e indirectamente nuestra forma de vida. Por lo tanto, la cultura se modifica también. Manuel Gertrudix (2006, p.4) se refiere a que:
… es una evidencia que, especialmente en los últimos años, los medios se han visto sacudidos por los cambios que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación han introducido en todos sus aspectos: en su hacer, con sus rutinas profesionales, con sus formas de difusión, con la manera de relacionarse con sus destinatarios, con la forma en la que estos utilizan al medio y sus contenidos, etc. Se trata, en definitiva, de un cambio progresivo pero rápido que está transfigurando la imagen y la realidad de los medios, su papel social, sus modelos de negocio, sus metodologías y sus estrategias, en su misma esencia.
Entonces, el establecer canales de comunicación variados y no lineales ha dejado al descubierto nuevas formas de aprendizaje, el usuario -estudiante en este caso- puede ser más selectivo en cuanto a lo que desea investigar y conocer. Ha quedado atrás la pizarra que explica y filtra la información para dar camino a motores de búsqueda con alcance infinito: el concepto de biblioteca ha dado un giro abismal en pro del conocimiento, la apertura de ideas y el intercambio de información a través de nuevos sistemas de información.
Estos nuevos canales se han convertido en medio y no en fin por sí mismos. Aprender ya no es cuestión de asistir a una lección presencial y estudiar la materia dada por el profesor, sino que ahora depende, más bien, del interés de cada estudiante por mirar más allá de lo que se le presenta: curiosear, investigar, conocer, navegar. El viejo “ratón de biblioteca” ahora puede dedicarse a su oficio mediante Internet, consultando fuentes disponibles a través de todo el orbe.
Bien sabemos que Internet nació como una propuesta militar, pero rápidamente las universidades notaron en el proyecto una vía fantástica de investigación, compartir el conocimiento y así aumentar la accesibilidad a la información, que antes, de otra manera, era prácticamente imposible.
El impacto cultural ha sido tal que se ha visto directamente reflejado en el entorno educativo, tanto en los niveles administrativos (sitios web promocionales y plataformas virtuales) como en la actitud de los docentes e investigadores. Nosotros vemos en las nuevas tecnologías un motor de cambio en los procesos de enseñanza/aprendizaje. La sociedad del siglo XXI ha transformado su modo de pensar, la forma de relacionarse con otros ahora es distinta, claro ejemplo: las comunidades virtuales.
A este tipo de redes se les asocia por lo general con ocio, Facebook, Tuenti, Twitter y otros similares, que ofrecen aplicaciones de entretenimiento en su mayoría. Sin embargo, mediante comunidades virtuales se pueden establecer también equipos de estudio o grupos de apoyo en carreras de enseñanza virtual y a distancia, alianzas entre universidades en distintos países, colaboración entre áreas de investigación, ayuda y promoción comunitaria, entre más.
En su mayoría, el cambio ha sido para bien, sin embargo es responsabilidad del profesor, investigador y estudiante, responsabilizarse por la información a consultar, seleccionar lo que conviene y lo que no, diferenciar de lo confiable con información “basura” o de dudosa procedencia. Hay que “aprender a discernir entre la información de calidad y los ruidos a los que está sometida”. (Información Multimedia, p. 15)
El nuevo lector rompe con las tradicionales formas de lectura, consulta e investigación, ya no se conforma con lo que le ofrecen en su centro educativo o con la Agenda Setting (discurso noticiero que imponen los medios), necesita información distinta, que realmente le atraiga según sus intereses personales.
El criterio es un aspecto significativo en lo que a búsqueda de información se trata. Una opción, entre muchas, que ha dado buen resultado y continúa su expansión, son los blogs. La riqueza de estos sitios está en la diversidad de temas que se explotan de distinta manera y en cómo las personas opinan, critican y aportan acerca de lo publicado. Gertrudix (2006, p.9) menciona que:
La fórmula de su éxito estriba, entre otras cuestiones, en la facilidad de creación y mantenimiento desde un punto de vista técnico… lo realmente importante de estas bitácoras virtuales está en la capacidad de mantener una información útil, de interés y fiable de manera continuada, con actualizaciones periódicas… el concepto de comunidad virtual, en el caso de los weblogs, supera el ámbito de la coautoría.
Otra de las grandes contribuciones es la diversidad de sitios web con información variada y amplia, el hipertexto disponible a cualquier hora en cualquier sitio, con acceso a bases de información creadas y actualizadas en distintos sitios del mundo. Información que sirve no solamente como respaldo de la educación, sino como fuente primaria y secundaria para los medios de comunicación.
Esta comunicación multilineal o interactiva es una vía de conocimiento extraordinaria; poder establecer redes con personas en diferentes países amplía el campo de interacción y aprendizaje a niveles antes inimaginables. Las videoconferencias, por ejemplo, son herramientas útiles y económicas para el intercambio de información a tiempo real, lo que agiliza procesos y permite relaciones menos distantes, sin importar la distancia física.
En fin, los multimedios se han convertido en un camino que ha roto fronteras y continuará abriendo rutas cada vez más sorprendentes. El efecto se ve día a día con el crecimiento exponencial de fuentes de información y medios de comunicación que se adaptan a las necesidades personales de los usuarios.
Vivimos en un mundo hipertextual que modifica a veces para bien, a veces para mal, la sociedad de la que somos parte. Los implicados somos todos, sin importar el campo o sector en el que estemos.
Saber apreciar distintos estilos de vida, diferentes culturas, creencias religiosas, políticas, conocer acerca de historia y arte, realizar actividades variadas, disfrutar del ocio, y demás, hace que las personas nos cultivemos, y ello se logra con acceso a la información; esto se engloba en un término... educación.
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Referencias
Gértrudix Barrio, Manuel. (2006). Convergencia multimedia y Educación. Revista Icono 14. Revista de Comunicación y Nuevas Tecnologías Nº7. Extraído el 10 de setiembre de 2009 desde http://www.icono14.net/revista/num7/articulos/manuel%20gertrudix.pdf
Información Multimedia. (n.d.) Lectura proporcionada en el curso Planificación de Sistemas Multimedia y Educación Continua. Sistema de Estudios de Postgrado. Universidad estatal a distancia: San José, Costa Rica.
